笔者所在的英语教研组根据高一学生英语阅读量偏小、原版语言材料偏少的实际情况，开设了英语原版小说阅读选修课，该选修课开设的必要性如下：

　　1. 课标中关于阅读英美文学作品的要求

　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出“语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养”（教育部，2012，以下简称《课标》）。而英美小说能够反映英语语言的各种形式，凝聚了人类思想和艺术的精华，是人类文明的结晶。《课标》也明确要求学生“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”，在阅读能力九级目标中提出“能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品”，并要求“能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物”（教育部，2012）。

　　2. 原版小说阅读的益处

　　（1）大量阅读对提高学生语言能力的必要性

　　Krashen（1982）认为，大量的阅读对语言习得极有裨益。学习者必须拥有大量的、与其生活和认知相关的、富有趣味性且容易被理解的阅读材料，通过大量的语言输入逐步习得第二语言（转引自陈瑜，2013）。虽然教材作为学生学习语言的核心材料，有助于学生认识语言、形成语言能力，但其在语言的地道性、丰富性等方面无法与原版小说相比。原版小说能为学生提供原汁原味的英语输入，有助于提升学生的语言能力和思维水平，在英语教学中起着不可或缺的作用。因此，教师有必要引入大量原版阅读材料，以弥补学生在阅读量方面的不足。

　　（2）小说阅读能增进学生对世界的了解

　　学生通过大量阅读原版小说能最经济、最有效率地拓宽视野，丰富人生感受。各类小说是生活的百科全书，呈现了一个个反映现实的虚拟社群，人物在语境中互动，语言在语境中运用（王初明，2010，转引自吴云开，2013）。学生通过大量阅读原版小说，一方面可以接触丰富的英语语言形式，另一方面也可以从小说中了解其所反映的人物思想、社会背景等信息，并通过对照自己当下所处的社会，更好地观察和了解周围事物，从而促进身心健康发展。

　　（3）小说阅读有利于塑造学生的情感态度和价值观

　　文学阅读具有体验功能。这种文学阅读体验是一种具有情感性、反思性、直接性和生命性的人类文化精神与阅读实践活动（张志泉，2012，转引自吴云开，2013）。美文中蕴含的思想与哲理有助于学生形成稳定的学习动机，增强自信心和意志力，陶冶道德情操（舒丽萍，2011）。在培养学生英语阅读兴趣方面，文学阅读具有其他任何阅读方式都无与伦比的优势。它引人入胜的故事情节、逼真的情境复现和真实的语言表现让学生着迷（吴云开，2013）。

　　高中生正处在人生观和世界观形成的关键期，英语教师承担着思想引领者的角色，选择题材适合的英文原版小说，开展阅读选修课，在阅读活动中进行适当引导，一方面可以培养学生的独立思考能力，另一方面可以使学生在阅读过程中体验人物角色，以“他者”身份经历人物心理变化，有助于丰富他们的人生阅历，从而培养健康的性格品质和高尚的道德素养，形成独立的思考和判断能力。

　　（4）原版小说比简易读物的语言更地道、真实

　　目前，英语小说在国内市场上存在原版小说和小说简写本两种形式。有学者反对一直使用简写本进行外语语言学习【大佬们都在玩{www.333tiyu.Cc】。Willis（1998）强调了阅读英语原著的必要性：如果外语学习者阅读的文章都是教材里的或者简化的版本，那么他们所接触的是非真实的语言，而非真实的语言不利于语言能力的形成。Johnson（1982）认为简写本读物因照顾读者需求而致使逻辑词汇和连接词相对缺乏，从而使文章内容对学习者来说难以理解，也缺少语言的美感。对我国高一学生来说，他们基本已经完成了6~9年的英语学习，掌握了基本的英语语言知识，形成了初步的英语语言技能，教师应在此阶段的课外阅读中适当引入一些原版小说，以弥补教材和简易读物语言不够丰富和不够真实的缺陷。